甘肃教师招聘：高中信息技术《网络拓扑》说课稿

　　2.通过本节内容的学习，培养学生分析问题◆★◆★■■、解决问题、讨论问题探究新知的能力◆■◆★★。

　　上课前我会采用创设情境法，通过多媒体展示相关的一些图片■◆◆★。比如“生活当中没有网络的参与会有很多出行不便的时候，那么很多台的计算机进行连接才形成了网络，那么他们是如何连接的呢?”学生回答后，我会接着提问“他们这些结构会具有什么样的特点呢?”随后导入本节课课题《网络拓扑》。通过这样的导入使学生从兴趣出发去学习■◆◆★■，激发学生的参与热情◆◆，同时为学生的自主探究提供一个良好的活动空间。

　　本环节我将采用同桌讨论探究法来进行。由于本环节为难点，还会利用课件多媒体播放相关知识小动画■◆■★★★，帮助理解掌握知识点。

　　最后■★★★◆，在下课前，我会布置开放式作业★◆★■：回家后上网查询还有哪些其他的拓扑结构■◆■◆。

　　《网络拓扑》是人民教育出版社高中信息技术必修二第3章第2节第4课时的内容，是一节理论课。学生通过之前的学习，已经初步了解网络对于人们生活的意义。本节课的主要内容是计算机之间按照什么样的结构■■★■、什么样的方式连在一起呢◆★◆?也就是常见的网络拓扑结构以及它们各自的特点。通过本课的学习，提高学生的理解能力以及逻辑思维能力。

　　这一年级的学生思维活跃■■★★■◆，求知欲与好奇心强，处于抽象思维阶段，但生活经验不足，可能难于理解所学内容。这些都将成为教学过程中要考虑的因素。那么我就要在学生原有的基础上加以提升，层层递进，让学生在探究中积累学习经验◆◆★★◆。但是学生之间存在一定的差异性，我也要多多注意营造交流学习的氛围。

　　首先通过课前导入，我会引入网络拓扑结构的概念，即网络拓扑用来表示网络中各种设备的物理布局★◆。通过网络拓扑来实现网络的连接。接着◆■★，我会让同学们阅读课本内容并在自主探究■■◆★◆★，研究主要包括哪些拓扑结构结构◆★◆?有学生自主进行理解■★◆■◆。随后我会让学生分别针对这三种结构进行区分和理解◆◆■★■，组织学生尝试自主绘制拓扑结构图■◆■★★。

　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征◆◆★，特制定如下教学目标：

　　学生完成后，我会利用多媒体展示本校机房的照片，由学生自主观察并分析计算机教室的计算机网络◆■，并绘制这个网络的拓扑图。

　　我遵循“以学生为主体”的教学理念■◆★★，力争做到学与练紧密结合■◆★，我让学生先看课本总结教学中的知识点■◆◆、边进行思考■★■◆，遇到难点及时提问★■◆■★■，互相请教，来进行整体的学习。

　　通过上一环节，同学们已经了解了星型网络拓扑结构的特点■■◆★◆，随后还是会向学生抛出问题★■■◆“那么星型网络拓扑结构我们已经掌握了■■■，大家猜测下环型拓扑结构具有哪些特点呢★◆■★◆■?它的工作原理是什么呢◆■★★■?”。接着我会让学生同桌之间进行讨论并探讨改内容，之后进行分享。

　　★■“教必有法，而教无定法”★■，根据本课地教学重点和难点◆★■★■，我采用的教学方法是：举例★◆★■■、课件演示相结合的方法，使抽象概念尽可能通俗易懂;合理选用多媒体课件，动画演示及采取声、像、图、文结合的方法■★■■，使抽象的问题变得更直观■■◆★◆■。

　　对于高中年级的学生来说，他们对网络知识有了一定积累■■■■★，但对于实际当中网络的应用和理解方面的知识有待加强，学生的逻辑思维能力还需要提高★■★■。

　　通过上一环节◆■■，同学们已经了解了什么是网络拓扑结构，网络拓扑的基本结构类型有哪几种。我会向学生抛出问题◆★■■“现在我们已经学习了网络拓扑结构主要有三种，其中星型拓扑结构比较常见，那它具有什么特点呢■◆◆■★?★◆”◆■■★。接着我会给学生进行分组■★◆◆，探究讨论这个问题。之后进行分享◆■★◆◆。